以下是我访问Ed Kelly的简短节录，他是一位人文学老师和Culver Academies的教练。他谈及有关将正面心理学融合在他对学生做的事情。

我经常寻找方法去量度发生于课室内的事情。我对正面心理学越认识，我越相信这并不是责任的因素，更重要的是与学生建立正面的关系 – 不论是在班房或是在田径场上。这方面一直是非常有回报的。

我想如果你用专业的思考，就会得到些好的意见。你尝试去运用好的方法，因为你所经历的或你在学校教授的。当你想要成为导师，然后通过专业训练，你便能学懂更多和开始采取更多改变方法。我在运动场上和课室里变得更正面，因为我发现这样做较好。与学生合作会比较有效率，以及在那个环境下能令他们说出更多真说话。我记得与一些教练及导师讨论过，他们会使用负增强(negative reinforcement)去令学生建立更稳固的工作标准。我不知道我是否应对得很好。但是当我在Culver的头几年，我确信这是事实。我想这是一个应该做的方法。想令学生(运动员)努力学习和响应你，你要燃烧他们的斗志。可是如今我终于醒悟到，我在课室里、田径场上、运动场上越正面地对待学生，他们就发挥得越好 – 汲收得越多，而这也是常识。

我的班房是极之学生主导的，以学生为中心。而且我们非常集中在技巧发展方面，其中一方面是沟通。这真的需要他们在小组中表达他们自己。我会利用Harkness教学法 (http://en.wikipedia.org/wiki/Harkness_table)，去评估他们分析一些人文和历史资料的能力，并要求他们在小组中清晰地分享。学生围着圆桌而坐，透过以学生为中心的讨论而互动。这可能对我主要教导的大学新生和二年级学生来说非常困难，因为他们注重他们的外表，他们的语气，以及他们说的东西。他们可能害怕在朋友前出错。我尝试制造一个让他们与别人沟通时可以放心表达自己的环境。我在班上传授厉害的同理心技巧。学生需要同情演说的学生中，因为他们可能会紧张。我使用一些策略如赞美、鼓励、乐观主义和恢复力，这些都是重要的。我挑战他们的同时，我继续表现正面。当他们担心不可以完成任务，我会提醒他们「你已经有这些特别的性格去令你成功，而你可以克服这些挑战。」接着我会要求他们去创造目标和实行那些目标。我需要乐观，以及鼓励他们去恢复斗志，不要放弃，要相信他们自己。这需要很多赞美和很多单对单的工作。

Harkness教学法可以发展数项技能，不只是演说。它需要很多批判性思维，亦需要强大的听解技巧。而且，如果我要在一个学生身上发展所有那些特点，他们首先需要明白它。我需要提供一些他们会明白的指引。

我将沟通技巧，批判思维，甚至听解技巧与性格长处结合。有某些学生可以真正投入和做得非常好，你会知道他们在未来会是有力的沟通者。至于对那些挣扎的人，你需要与他们坐下来。你不可以只对他们说：「你需要多说话。」例如，我会看他们的性格长处。可能是那个学生有些沉默寡言但非常具创意 – 这便是她其中一个强项。所以，我需要找出一个方法，在讨论中利用她的创作力而会感到舒服。我们最近讨论「浪漫艺术」。班上有一女孩喜爱修读艺术和喜爱浪漫。我打算迎合其口味和鼓励她在班上分享她喜爱的艺术。当我们进行Harkness讨论时，我会刺激她一下并说：「这就是你的强项。让它发挥出来。明天，我们将会讲有关您其中一位最爱的浪漫派画家Joseph Turner。」就在那封电邮，我收到的回复说：「你知道吗？我对明天的课真的很紧张。我时常在讨论中沉默寡言，但我知道我有创意，并且喜欢艺术，我在参与讨论时会感到更自在。」我会给她机会去首先发言。我会说：「尽力去展开对话，有请Jessica首先发表有关她在艺术方面的兴趣。」这是一个方法去令通常在小组沟通时沉默的学生感到更自在。或者另一个学生是沉默寡言或注重他们的朋友怎样理解他们。他或她的强项竟然是幽默和嬉皮笑面。当我们读到Gulliver的游历和Voltaire的嘲讽、讽刺文学会可以富有趣味。这不总是幽默，但有时讽刺会暗示了幽默。所以我找这学生商量，「你好有趣。你的朋友觉得你非常有趣。你有时沉默寡言，因为可能你是害怕用Harkness讨论学术。当我们讨论讽刺作品时，可否利用你的幽默呢？你能否想到一些你因为觉得它们有趣而喜欢的电影，或者你可以与小组分享？」接着那学生更开心地说：「你知道，我喜爱这些电影。让我们明天讨论它们吧。」我说：「当然可以，你来带领讨论。」我接受学生和他们的意见，以及集中他们的性格长处，以带出一个需要更进一步发展的技能。

建立学生之间以及学生与教授或教职员之间的正面关系是重要的。你须要去建立关系，因为一个成人身处于校园里，我们会有无数身份。我是一个老师，一个教练，一个导师，一个朋友，一个父亲。而如果你想成功扮演那些角色，你要认识学生，而你不能说你只认识作为学生的他们。他们在课堂上表现不错，或我知道他们是出色的运动员。你真正知道在那些场合以外的他们，而当你越认识他们，我想他们在课堂或运动场上会表现得更好。这是信任的感觉。当我邀请学生或球员回家作客，我衷心想认识他们。由于这种关系和发展，他们更乐于在课堂和足球场上落力表现。